7月11日，长江师范学院绿色智慧环境学院曙光青年志愿者服务团在石龙支教点开展“学法小卫士，守住童年小平安”法制科普主题活动，聚焦校园欺凌预防与自我保护，通过案例解析、情景模拟、互动问答等形式，为当地小学生带来一堂兼具法律温度与实践指导的法治教育课。

课堂之初，志愿者并未直接定义“霸凌”，而是呈现多个贴近校园生活的短剧片段：课间故意绊倒同学、给同伴起侮辱性绰号、组建小团体孤立某位同学。每段情景播放后，志愿者引导孩子们判断“哪些行为属于欺负人”“哪些玩笑可以开，哪些绝对不行”。

通过逐条拆解，志愿者系统归纳了校园欺凌的四种常见形态——肢体冲突、言语攻击、关系排斥和网络欺凌，并特别指出“起外号、嘲笑缺陷、故意不理睬”等看似轻微的行为同样具有伤害性。“不是只有动手打人才算霸凌，用语言戳痛别人、拉帮结派不让别人一起玩，都属于欺凌范畴。”志愿者引导教育学生尊重他人边界，控制自身情绪，不以任何形式参与或附和欺凌行为。

同时，课堂着重破除“旁观者免责”误区。志愿者指出，围观起哄或冷眼旁观客观上助长欺凌气焰，鼓励学生在确保自身安全的前提下主动制止或迅速求助。“看见有人被欺负，跑去找老师，不是打小报告，是在保护同学。”这一认知更新获得孩子们认同。

在应对策略环节，志愿者提出：要冷静拒绝，明确告诉对方“你这样不对”，同时，尽快脱离现场，避免正面冲突，并且第一时间向信任的成年人求助——可选择班主任、家长、校领导或拨打校园报警电话。志愿者强调，受害者无需自责，欺凌行为责任全在施暴方，隐瞒和沉默只会助长恶行。为强化记忆，志愿者设置多个突发情景，要求学生现场模拟应对。模拟过程流畅，应对方式得当，志愿者逐一肯定了每项反应的合理性。

课后调查显示，学生大多能准确列举至少三种霸凌类型，并熟记求助渠道。多名学生主动表示，今后遇到类似情况会勇敢说出来，也不再做冷漠的旁观者。

本次普法支教活动以贴近儿童认知的案例和实操演练，将抽象的法律知识转化为可触可感的行为指南，让“学法、守法、用法”的种子在乡村孩童心中扎根生长。

拟稿人：王欣悦

审核人：杨用艳、解晓华

发布人：李月